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“伊人中文在线最新版天堂”AI时代，你的“学习伊人中文在线最新版天堂搭子”不能代替你思考

　　你的“学习搭子”不能代替你思考

　　【科技随笔·我见AI】

　　如今，生成式AI已成为大学生的“学习搭子”。但面对技术狂飙驱动的“学习革命”，学生在探索并构建适应性学习模式的过程中，也逐渐暴露出AI工具使用不当的问题。例如，查找资料时，对于AI投喂的数据、案例和文献等，未经信息溯源、对比分析和批判审视便盲目全盘接受；编写程序时，省略架构设计，直接交由AI生成完整代码；构思论文时，忽视研究主题的问题意识和内在逻辑，简单机械地套用AI提供的模式化论证结构。

　　长此以往带来的后果是，学生习惯于轻松获取现成答案，难以与知识建立深层认知链接，结果问题意识淡薄，阻碍元认知能力的发展；缺乏文字写作、数理推导、编程设计等核心技能的系统训练，与之相关的语言表达、逻辑思维和问题分解等高阶认知能力难以得到实质性提升；对学习过程中挫折体验和必要锤炼的持续回避，导致心理韧性降低、学习自主性弱化。可见，长期依赖AI，可能存在思维惰性加剧、认知能力弱化和自我效能感降低的风险，对此，必须保持高度警醒，

　　笔者认为，警惕AI成为学生“偷懒神器”，教师更需在课堂教学与科研指导中，着力引导学生在AI应用中恪守学术伦理、遵循学科规范、淬炼专业技能，实现外在AI赋能与内在专业素养提升的有机统一。

　　师生需要全面客观地认识AI在知识探索和传递中的表现和价值。清楚AI的优势与短板，才能理性审视AI在教育教学和科研中的作用和边界，消减因盲目崇拜产生的技术依赖、因未知主宰引起的技术恐慌。

　　爱因斯坦曾说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。在已知的知识领域中，人工智能展现出了强大的解题能力。但面对未知的知识领域，提出新问题、开拓新视野、打造新范式则需要创新性的想象力和批判性思维——这正是人类认知难以被AI超越的独特优势。这提示教师回归对教育本质的思考，重新认识数智时代教育的目标重点，重视通过创新教学方法、丰富教学场景、改革评价机制、拓展实践场域等路径，锻炼学生的高阶思维和解决复杂问题的能力。

　　在实际操作层面，教师更应助力学生内化价值规范并掌握“AI+专业”的应用技巧，将学术伦理、专业规范、数据安全，贯穿于AI赋能教育教学的全过程。比如，类似苏格拉底“精神助产术”的启发式锻炼，向AI提出问题不应仅是为了获取确定答案，而应将人机问答视为与既有研究、已知成果的对话，在对AI生成的内容进行批判性思考中拓展自己的创新思路。

　　面对加速演进的技术浪潮，绝不可不加引导，任学生随波逐流。如何合理有效地利用工具是“善其事”而“利其器”的技术选择，更重要的是，要让学生明白：技术可以助力思考，但却不能替代思考本身；人工智能可以一键生成答案，但知识的融会贯通、学识的博观约取、思想的通达明澈，绝非一蹴而就，而是要在躬身实践中体察感悟、不断反思。(王玉)

　　(作者：王玉，系中国石油大学〔北京〕马克思主义学院讲师)

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